探索精神和安全意识可兼得

现代教育主张放手让孩子去探索,但是,家长对安全的担心,也不是多余的,其实两者是可以兼顾的,不应该顾此失彼。小孩好动手又不知深浅,是婴幼儿认知特点决定的,是成长的需要。周围的世界对于他们来说是新奇的,充满诱惑的,而他们认识事物的特点是直接感知,通过感官与身体的接触来把握,所以婴幼儿普遍好动手动脚。


小孩子的好奇心是很可贵的,不仅应该爱护,还应该促进之。据说爱迪生小时候就很富于探索精神,小爱迪生孵蛋一事传为佳话。他很幸运,得到了母亲的理解、支持与引导,因而创造性得以充分发挥,成就了日后的伟业。然而,这种精神与这样的教育,正是中国家庭所缺乏的,中国家庭普遍是过度保护型,对孩子多是消极限制与防范,须知,温室里长起来的苗苗是缺乏生命力的,很容易受到伤害,并且不利于探索型人才的成长。


要想保护孩子的探索精神,又能让孩子增强保护自己的安全意识,就要坚持从生活出发的原则,让孩子在真实生活中,增长经验,形成理性认识。


家有小女,在生活中,每当见到一处安全标语,我们都会耐心地讲解给她听。比如见到电梯中的提示语“火警时禁用”,我们会告诉她这是为什么:“因为电梯要用到电,着火会把电线烧断。你正在坐电梯时,突然没电了,电梯就卡在那里了,你也被困在里面了。”


见到施工工地,我们会给她讲为什么进入工地要戴安全帽,为什么脚手架外要蒙防护网,为什么电焊工要拿防护罩;见到消火栓的箱子,会给她讲火警要打“119”,然后让她模拟如果遇到火灾了怎么给消防队打电话;用同样的情景模拟方法,女儿记住了“110”、“120”,以及爸爸妈妈的电话、自己的楼牌号码。


让孩子安全,就要相信孩子有保护自己的能力,并且不断地挖掘孩子的潜能,让孩子增强本领的同时,成为更独立、更会保护自己的个体。


在生活中,本着对女儿的信任和支持,我们逐渐地教给她许多技能,如开门锁门、开关电梯、打电话、开关水龙头、关燃气阀等。小区里有个小她半岁的男孩,以前总爱欺负她,我们就让她去练了跆拳道,并且告诉她练习跆拳道的目的之一就是增强保护自己的能力。刚刚练了一个多月,女儿的自信心大增,在气势上已经压过了那个小男孩了,小男孩在她面前也知趣地老实起来。


家长一方面要注重实际经验对培养孩子安全意识的作用,另一方面也要注重引发孩子的思考,图画书就是不错的选择。家长在和孩子一起分享图画书的乐趣时,也在不知不觉中开启了孩子的心智。


女儿两三岁开始阅读图画书时,我爱人除了为她买了童谣的、唐诗的图画书外,还专门买了一本配图版的《自救99招》。里面的内容专业又生动,如《陌生人敲门,怎么办?》、《被困在电梯里,怎么办?》、《小朋友得了传染病,怎么办?》、《不小心被烫伤,怎么办?》……有些内容不要说小孩不了解,就连我们都是一知半解的。我们通过与女儿一起绘声绘色地阅读,来潜移默化地培养她的安全意识。每次我们都把“怎么办”三个字读得十分夸张,引得女儿哈哈大笑,把阅读当作了一种愉快的经历。


孩子是要保护的,但保护是积极的,而不是消极的,不能因噎废食,不能用限制和代替,扼杀孩子的探索,不然,就是得不偿失。我们要相信孩子有自我保护潜能,在一定的保护下,应该放开手锻炼孩子的自我保护能力;另一方面,我们要相信孩子的理性、相信孩子会思考生活、会认识并调整自我的行为去适应环境。

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